Super--記憶的收藏匣

昨晚結束視訊前，提到了軒軒昨天在學校碰到的一件事情。

每周五是軒軒就讀幼稚園的「玩具/圖書分享日」，也就是說這一天小朋友們可以各自攜帶自己家裡的玩具或圖書，到學校來跟其他小朋友一起閱讀或把玩，這個活動的用意我想是在教導小朋友們要有願意與他人分享好東西的觀念與態度，同時透過玩具/圖書的分享來增進彼此間的情誼。

不過，既然分享活動，在把玩彼此玩具書籍時，免不了產生損壞的情況，這次軒軒便在學校碰到這樣的情形。軒軒這天帶的是媽咪新買的釣魚組到學校分享，卻在把玩的過程中，可能是由於小朋友們太興奮，或是還不懂得控制力道，把釣魚組裡的四枝釣竿全部弄壞了，而這件事情發生時當下軒軒並沒有告知老師處理，而是在放學時才告訴來接他的媽咪。媽咪覺得應該還是在回家前跟老師說了一聲，老師得知後馬上請弄壞釣竿的同學出來跟軒軒表示道歉。回家之後，媽咪跟軒軒說，以後碰到這種事情時，就要馬上跟老師反應，不要等到整個東西都壞了還不敢跟老師說，媽咪同時表示今天重點不是在玩具弄壞，而是在事情發生當下的態度以及如何處理。

我想這件事情是一個很好的機會教育，順便帶出”玩具分享日”的活動重點：「分享、珍惜與尊重」；分享喜悅、珍惜物品與尊重友誼。

分享喜悅，分享彼此的玩具圖書，並享受玩玩具與閱讀圖書時帶來的喜悅與滿足；珍惜物品，珍惜自己或是其他同學帶來的玩具與圖書，除了培養惜物的觀念外，同時了解這些東西都是父母親賺錢養家換來的，需要懂得愛惜；至於尊重友誼呢？這就是我今天想多嘴的部分了。

我想不只軒軒，其實很多家裡面有兩個以上小朋友的家庭，都會碰到一件幾乎天天上演而又無法解決的事情，那就是爭奪玩具。軒軒常常不願意讓弟弟晟晟碰他的玩具，除了自己想玩外，還有一個理由就是怕弟弟不小心弄壞他的玩具，但是換個場景，同樣一個玩具拿到學校裡，其他小朋友爭相把玩時，似乎比較不會感覺到軒軒有同樣的態度，甚至玩具被玩壞了還不敢對朋友生氣，這是一種很值得玩味的情況，我想是因為軒軒在這小小社會裡已經感受到同儕認同的壓力了。

試想我們自己，是不是比較容易跟自己的親人發脾氣，但對於朋友們總是客客氣氣，很少為了小事而爭吵怒目相向？我想很有可能是我們內心總覺得”親人不會棄你而去，但朋友可能就此別離”。是不是因為這樣，所以軒軒會敢對晟晟發脾氣，因為晟晟一直很喜歡且尊重他這個哥哥(話說我們家晟晟真的超愛他哥哥，每次看巧虎或卡通都會主動拉哥哥一起來看)，他似乎不怕因為一兩次爭吵而失去這個弟弟，但同學們可能一吵架就不理對方好幾天。我們家軒軒似乎很喜歡”和平相處”的氣氛，可能是怕一但自己生氣破壞了和諧導致友情破裂，自己成了罪人，反倒自己的權益受損(玩具被玩壞掉)卻不敢跟老師說(告狀)，而採取了鄉愿的態度。

看來小小幼稚園裡其實也在培養小孩子社會化的過程。

所以這裡想讓軒軒知道的(希望這麼小的小孩子能慢慢理解)，害怕失去友誼而鄉愿並不應該是尊重友誼的表現方式，反而可能讓你未來更不受尊重，因為”玩壞掉你的玩具並沒有關係”可能會變成其他人的共同理解，所以嗎咪說的對，軒軒是應該要立刻表示玩壞掉玩具讓人”不高興”，同時也要了解到告知老師處理並不會讓友誼產生障礙。

因為表示”不高興”是要讓別人能夠了解並尊重你的感受，而告知老師則不是要老師來處罰玩壞玩具的同學，而是讓老師趁此機會教育大家要懂得愛惜與尊重對方，如何在這樣的衝突中學習”認錯”、”原諒”與”言歸舊好”，這才是真正的尊重友誼。

最後，把鼻已經想好怎樣做一隻新的釣竿了，就等把鼻下趟休假回台灣再幫軒軒做吧！XD